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L’article présente une analyse holistique de l’essence de la pédagogie des barrières en tant que nouvelle orientation de la pédagogie professionnelle, permettant de former les futurs enseignants à anticiper et à surmonter les barrières pédagogiques. L’auteur justifie l’essence binaire du concept de 'barrière pédagogique' : d’une part, il s’agit d’un phénomène pédagogique complexe qui entrave, contraint, réduit l’efficacité et la réussite du processus d’apprentissage, d’autre part, il s’agit d’un moyen qui stimule et augmente l’efficacité des sujets du processus d’apprentissage en le surmontant. L’article présente la classification de l’auteur des barrières pédagogiques des sujets du processus d’apprentissage : à la fois ceux qui enseignent et ceux qui apprennent. La préparation du futur enseignant est assurée par la stratégie d’anticipation et la stratégie de dépassement des barrières pédagogiques. Dans le cadre de ces stratégies, l’auteur identifie les tactiques suivantes : prédiction, assistance, stimulation, soutien, coopération, autoformation, soutien et tactiques de développement. Cette publication s’adresse aux chercheurs, aux étudiants de troisième cycle et aux enseignants de l’enseignement supérieur.
