Bouchra RAZOKI / Moulay Ali EL MANDILI / Youssef EL GUAMRI
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L’alto livello di astrazione dei concetti geologici e l’uso diffuso della lingua francese nell’insegnamento delle materie scientifiche, in questo caso le Scienze della Vita e della Terra a livello di scuola secondaria, costituiscono un ostacolo importante all’accesso alla conoscenza e al successo scolastico. Nel presente studio, le principali difficoltà associate all’assimilazione dei concetti geologici nel primo anno della scuola secondaria sono state studiate utilizzando un questionario inviato a 30 insegnanti di Scienze della Vita e della Terra nelle scuole del dipartimento provinciale Kalaâ des Sraghna dell’AREF Marrakech-Safi. L’analisi dei risultati ottenuti mostra che solo una minoranza di studenti è in grado di assimilare senza difficoltà i concetti geologici in francese, mentre la stragrande maggioranza di essi deve fare i conti con l’elevato grado di astrazione di questi concetti, con difficoltà legate alla struttura della frase e con altre inerenti al vocabolario geologico. Per la maggior parte degli insegnanti intervistati (80%), l’assenza di escursioni sul campo e di esperimenti in classe ha reso i concetti geologici difficili da spiegare a causa della loro natura astratta.
