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A aprendizagem das ciências e da matemática através da investigação tem o potencial de desenvolver a compreensão, as competências e as atitudes necessárias a todos numa sociedade cada vez mais orientada para a tecnologia. Este livro apresenta um modelo que ilustra como a investigação conduz ao desenvolvimento gradual de ideias e qual o papel das competências de investigação nesse processo. No entanto, quando as práticas pedagógicas do ensino baseado na investigação são apresentadas, torna-se claro que elas diferem significativamente das utilizadas em cursos tradicionais de ciências. Isto tem um impacto particular nos objetivos curriculares e na avaliação. A aprendizagem através da investigação é muito demorada, por isso faz sentido concentrar-se no desenvolvimento das ideias mais relevantes e úteis. Em vez da sobrecarga de factos e teorias específicas que caracteriza muitos programas curriculares de ciências, sugere-se, portanto, que o programa curricular defina os objetivos do ensino das ciências como um progresso em direção a um número limitado de grandes ideias. No que diz respeito à avaliação, a sua influência no ensino e na pedagogia é bem conhecida. O papel da avaliação no apoio à aprendizagem e na comunicação dos resultados alcançados é analisado no contexto do ensino baseado na investigação.
