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L’apprendimento delle scienze e della matematica attraverso la ricerca ha il potenziale di sviluppare la comprensione, le competenze e gli atteggiamenti necessari a tutti in una società sempre più orientata alla tecnologia. Questo libro presenta un modello che illustra come la ricerca porti allo sviluppo graduale di idee e quale sia il ruolo delle competenze di ricerca in questo processo. Tuttavia, quando vengono presentate le pratiche pedagogiche dell’insegnamento basato sulla ricerca, diventa chiaro che esse differiscono in modo significativo da quelle utilizzate nei corsi tradizionali di scienze. Ciò ha un impatto particolare sugli obiettivi curriculari e sulla valutazione. L’apprendimento attraverso la ricerca richiede molto tempo, quindi ha senso concentrarsi sullo sviluppo delle idee più rilevanti e utili. Invece del sovraccarico di fatti e teorie specifiche che caratterizza molti programmi curriculari di scienze, si suggerisce quindi che il programma curriculare definisca gli obiettivi dell’insegnamento delle scienze come un progresso verso un numero limitato di grandi idee. Per quanto riguarda la valutazione, la sua influenza sull’insegnamento e sulla pedagogia è ben nota. Il ruolo della valutazione nel sostenere l’apprendimento e nel comunicare i risultati raggiunti è analizzato nel contesto dell’insegnamento basato sulla ricerca.
