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Dans le cadre de mon travail universitaire, j’ai mené une étude intitulée 'Utilisation d’un jeu de société électronique pour améliorer les performances des étudiants dans l’écriture des symboles chimiques et des nombres atomiques des trente premiers éléments'. La recherche s’est concentrée sur les étudiants en première année de sciences à la St John’s Grammar Senior High School, à Accra. Un modèle de recherche-action pratique a été utilisé, intégrant des observations, des entretiens, des tests et des questionnaires. Un pré-test a d’abord révélé les difficultés rencontrées par les élèves, ce qui a permis de mettre au point un jeu électronique. Après la mise en œuvre du jeu, un post-test a montré une amélioration significative de la capacité des élèves à écrire correctement les symboles chimiques et les nombres atomiques. Les résultats ont démontré que les jeux éducatifs peuvent améliorer l’apprentissage de la chimie. Par conséquent, je recommande aux enseignants d’intégrer des jeux appropriés dans leurs stratégies d’enseignement afin d’améliorer l’engagement et les performances des élèves.
