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In questo opuscolo presentiamo i risultati della progettazione e della sperimentazione di innovazioni nelle esercitazioni pratiche di fisica e chimica della scuola secondaria di primo grado. L’idea guida di queste innovazioni è quella di allontanarsi dal modello tradizionale di esercitazioni pratiche, basato essenzialmente sulla verifica della teoria e di comprovata inefficacia, per avvicinarsi a un modello in grado di sviluppare negli studenti la capacità di condurre un approccio coerente all’apprendimento e di farsi un’immagine corretta della scienza. Si è trattato di ampliare le sfide dell’apprendimento nei lavori pratici, consentendo al contempo di raggiungere obiettivi concettuali (legati alle conoscenze teoriche), procedurali (relativi alle competenze e ai metodi) ed epistemologici (che consentono agli studenti di formarsi un’immagine della scienza). Questo approccio di ricerca-azione è stato inizialmente applicato con studenti-insegnanti in formazione iniziale e successivamente con insegnanti di scuola media in servizio nell’ambito della formazione continua.
