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Diese Arbeit untersucht die Lehrtätigkeit im Rahmen des vom Bildungsministerium des Bundesstaates São Paulo für Ganztagsschulen vorgeschlagenen Projekts „Oficina de Experiências Matemáticas' (Werkstatt für mathematische Erfahrungen). Auf der Grundlage der Aktivitätstheorie nach Yrjö Engeström, der ein Aktivitätssystem vorschlägt, analysieren wir anhand einer Fallstudie mit Lehrerinnen der Sekundarstufe II die Widersprüche, die in den Beziehungen zwischen den Komponenten dieses Systems auftreten: dem im Workshop tätigen Lehrer (Subjekt), den behandelten mathematischen Inhalt (Objekt), den Workshop „Mathematische Erfahrungen' (vermittelndes Artefakt), den Vorschlag und die Richtlinien des Projekts (Regeln), die Eltern der Schüler und die Lehrergruppe der Schule (Gemeinschaft) sowie die Entscheidungsgewalt des Lehrers und anderer Personen der Schule (Arbeitsteilung). Ziel ist es, die Funktionsweise des Workshops zu verstehen und so die Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Vorschlags und die Möglichkeiten zur Verbesserung sowohl der Unterrichtspraxis als auch des Lernerfolgs zu identifizieren.
