Librería Samer Atenea
Librería Aciertas (Toledo)
Kálamo Books
Librería Perelló (Valencia)
Librería Elías (Asturias)
Donde los libros
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Niniejsza praca bada działalność dydaktyczną realizowaną w ramach projektu zaproponowanego przez Sekretariat Edukacji Stanu São Paulo dla szkół całodziennych, zatytułowanego „Warsztaty doświadczeń matematycznych'. Opierając się na teorii aktywności z perspektywy Yrjö Engeströma, który proponuje system aktywności, poprzez studium przypadku z nauczycielkami szkoły podstawowej II stopnia, analizujemy sprzeczności pojawiające się w relacjach między elementami tego systemu, nauczycielem prowadzącym warsztaty (podmiot), pracowaną treścią matematyczną (przedmiot), Warsztaty Doświadczeń Matematycznych (artefakt pośredniczący), propozycją i wytycznymi projektu (zasady), rodziców uczniów i grupy nauczycieli szkoły (społeczność) oraz uprawnienia decyzyjne nauczyciela i innych osób z instytucji szkolnej (podział pracy), mając na celu zrozumienie funkcjonowania warsztatów i tym samym zidentyfikowanie trudności w stosowaniu propozycji oraz możliwości doskonalenia zarówno w praktyce nauczycielskiej, jak i w osiąganiu skutecznej nauki.