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Towards a Pedagogy of Bliss est un essai critique qui mêle les neurosciences, la pédagogie, la philosophie matérialiste et l’intelligence artificielle pour démonter l’un des grands mythes éducatifs contemporains : l’idée que l’apprentissage peut s’épanouir indépendamment de l’inégalité sociale. Le livre soutient qu’il n’y a pas d’éducation de qualité sans justice matérielle, et que la pauvreté, la faim, la violence et la précarité n’affectent pas seulement les trajectoires éducatives, mais façonnent également la biologie même du cerveau. Dans une perspective critique de la neuroéducation, le texte dénonce le charlatanisme pédagogique, les fausses innovations et le détournement idéologique de l’IA en tant que simulation éducative. A travers trois chapitres, il analyse l’école comme un espace de reproduction des inégalités, de disciplinarisation et de dépossession symbolique, mais aussi comme un territoire possible de résistance. En contraste avec la pédagogie de la peur, de l’obéissance et de l’ennui, le livre propose une pédagogie de l’affection, de la dignité et de la communauté, comprenant le lien humain comme une condition neurobiologique et politique pour l’apprentissage.
