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Valutare il potere dell’empowerment degli insegnanti smaschera il mito del falso empowerment e sostiene che i dirigenti scolastici efficaci provengono dai ranghi degli educatori di carriera. Lo studio postula che l’empowerment degli insegnanti è un prerequisito per il rendimento degli studenti e una componente indispensabile di una leadership scolastica efficace. In questo studio è stata utilizzata la ricerca valutativa, con il ricercatore come partecipante-osservatore, per esaminare l’impatto dell’empowerment degli insegnanti sul rendimento degli studenti, sulla collaborazione tra insegnanti e sulla cultura scolastica in una scuola secondaria. Un presupposto di fondo dello studio era che l’insegnante è la chiave per un’istruzione efficace e che il potenziale di rendimento degli studenti è massimizzato in una cultura scolastica che riconosce e premia la leadership degli insegnanti. In contrasto con il modello aziendale di leadership scolastica, i risultati dello studio sostengono la necessità di un nuovo paradigma di empowerment degli insegnanti che sostituisca la debolezza del singolo leader scolastico con una democrazia collaborativa e partecipativa che rappresenti le molteplici voci nel campo dell’istruzione. Il vero empowerment si realizza quando la responsabilità fluisce orizzontalmente e l’obbligo è di natura reciproca.
