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Durante as últimas duas décadas, uma linha de trabalho cada vez mais bem estabelecida tem sublinhado o conceito de metáfora. Além disso, muitos estudos concluíram que a instrução baseada em tarefas, bem como o Enfoque em Formulários, conduzem a níveis desejados de aprendizagem de segunda língua. Além disso, a utilização de L1 na aprendizagem de L2 também foi destacada. O que parece ter ficado por explorar é a investigação do efeito do uso de tarefas colaborativas via L1 na aprendizagem da língua figurativa. Além disso, os efeitos da interacção negociada e do ensino recíproco - como dois tipos de tarefas importantes - sobre a fluência da fala ainda não foram provados. Além disso, o impacto da instrução baseada em tarefas e centrada na instrução de formulários na competência metafórica parece ter ficado inexplorado. Por conseguinte, o manuscrito actual, numa tentativa de preencher a lacuna na literatura, contém três artigos com os seguintes títulos: 1. Tarefas de Tradução Colaborativa: O Caso da Linguagem Figurativa 2. Interacção Negociada e Ensino Recíproco: O Caso da Fluência Falada 3. O Efeito da Instrução Baseada em Tarefas e Foco na Instrução de Formas sobre o Desenvolvimento da Competência Metafórica dos Estudantes de EFL Intermediário Superior Iraniano
