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Esta investigação quantitativa transversal examinou até que ponto um modelo que relaciona os comportamentos de liderança e o empenho dos professores, previamente investigado nos Estados Unidos da América, se aplica no Malawi, uma cultura que difere dos EUA em várias dimensões. Freeman (2014) descobriu que o comportamento de liderança transacional dos diretores de escolas nos EUA tem uma relação positiva e significativa com o empenho dos professores para com os alunos. Além disso, descobriu que a eficácia colectiva mediava totalmente a relação entre o comportamento de liderança transacional dos diretores das escolas e o empenho dos professores no desempenho académico e no bem-estar social dos alunos. Nenhum estudo anterior tinha examinado a validade externa destes resultados. Utilizando uma amostra de 184 professores de escolas públicas primárias e secundárias do Malawi, os resultados deste estudo não apoiaram estas conclusões. De facto, esta investigação encontrou o seguinte: (a) o comportamento de estimulação intelectual dos diretores de escola estava positiva e significativamente relacionado com o empenho dos professores tanto no desempenho académico dos alunos como no bem-estar social dos alunos; (b) a liderança transacional não teve quaisquer efeitos no empenho dos professores.
