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È vero che non esiste una teoria globale dell’educazione a distanza, così come non esiste una teoria dell’educazione faccia a faccia. Tuttavia, questa assenza non impedisce l’esistenza di una serie di costrutti e modelli teorici legati alla pratica dell’educazione a distanza che, pur non potendo essere estrapolati a qualsiasi situazione, svolgono il ruolo di fornire strumenti e proporre modi per comprendere aspetti specifici delle situazioni di insegnamento e apprendimento in questa modalità. Questo libro presenta i rappresentanti dei principali approcci teorici classici, sviluppati tra la fine degli anni ’60 e gli anni ’70, che possono essere classificati in tre categorie: (1) teoria dell’industrializzazione; (2) teorie dell’autonomia e dell’indipendenza e (3) teorie dell’interazione e della comunicazione. L’autore dedica un capitolo a ciascuno di questi gruppi, cercando di analizzarne i fondamenti e le implicazioni per l’educazione a distanza.
