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Cet ouvrage explore les attitudes du corps enseignant à l’égard de l’apprentissage en ligne dans un établissement d’enseignement supérieur libanais. La recherche s’est penchée sur le désintérêt des enseignants de l’Université du Liban (AUL) pour l’amélioration de l’apprentissage à l’aide des technologies en ligne. L’ouvrage explore les attitudes du corps enseignant à l’égard de l’application de l’apprentissage en ligne et leur degré de préparation à adopter ce changement technologique. Une étude de cas qualitative a été menée, comprenant des entretiens semi-structurés et une analyse de la littérature existante. L’analyse des données s’est appuyée sur l’approche théorique de Kanter, qui s’est concentrée sur le modèle ADKAR pour l’adoption du changement dans la prise de conscience, le désir, les connaissances, les capacités et le renforcement des enseignants. Les principales conclusions ont révélé que les enseignants avaient une impression négative de l’apprentissage en ligne en raison de l’autorité sur l’utilisation des technologies, de la culture et des changements tels que l’augmentation des inscriptions et les différents styles d’enseignement. Malgré ces conclusions, des opportunités pour l’adoption de l’apprentissage en ligne ont été identifiées. Le corps enseignant a souligné des éléments positifs tels que l’avantage concurrentiel d’être le premier établissement en ligne sur le marché libanais et l’augmentation des inscriptions d’étudiants.
