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La disciplina ha lo scopo di prevenire i comportamenti scorretti o di punirli? La tolleranza zero come politica disciplinare ha permeato il sistema scolastico pubblico. È stata definita 'un altro esempio della strada per l’inferno lastricata di buone intenzioni' (Curwin & Mendler, 1999). Mentre pochi metterebbero in discussione il diritto e la responsabilità di una scuola di punire gli studenti che violano le regole volte a mantenere le scuole libere da droghe e armi, altri sostengono che le punizioni severe hanno reso la tolleranza zero un approccio problematico alla gestione della disciplina (Giroux, 2001; Hess, 2003). Secondo indagini condotte a livello statale e nazionale, gli insegnanti segnalano comportamenti quali imprecazioni, spintoni, minacce verbali e intimidazioni come le forme più diffuse di violenza studentesca che si verificano nei campus scolastici (Furlong & Morrison, 1994; Petersen, Beekley, & Speaker, 1998). Con questo tipo di distrazioni quotidiane, come fanno gli insegnanti che si dichiarano efficaci gestori della classe a impartire un’istruzione significativa?
