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Ce livre est le résultat d’une étude portant sur les stratégies d’enseignement visant à promouvoir l’apprentissage des mathématiques dans des classes hétérogènes au cours des dernières années de l’école primaire. Il est basé sur des questionnaires et des entretiens avec des professeurs de mathématiques qui travaillent avec des adolescents dans les écoles publiques de Belo Horizonte. En reconnaissant, par le biais de leurs rapports, les pratiques considérées comme réussies, celles-ci ont été étudiées. En général, les stratégies d’enseignement analysées dans le cadre de cette recherche présentaient certaines des caractéristiques suivantes : autonomie du travail ; intentionnalité des actions ; recherche de l’interaction entre l’enseignant et l’élève (affectivité) ; suivi des élèves pendant de longues périodes ; souci du développement humain et civique des élèves ; attentes positives par rapport au potentiel d’apprentissage des élèves ; compréhension de l’éducation comme un droit qui doit être garanti par l’enseignant, et valorisation de la formation continue des enseignants. Les résultats indiquent qu’il existe un éventail de possibilités et d’alternatives capables de promouvoir les connaissances mathématiques dans des situations où les apprenants sont hétérogènes.
