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La ricerca affronta la complessità del ruolo del coordinatore pedagogico, esplorando le sfide amministrative e pedagogiche che questi professionisti devono affrontare e proponendo strategie per rafforzarne le prestazioni. Il lavoro si basa su un’analisi storica e teorica che contestualizza l’evoluzione del coordinamento pedagogico in Brasile, evidenziandone la transizione da un ruolo tecnico a una funzione formativa, collaborativa e trasformativa, in linea con i principi della gestione democratica. Lo studio adotta un approccio qualitativo ed esplorativo, basato su un’attenta revisione della letteratura, che ha selezionato studi empirici e teorici pubblicati nell’ultimo decennio. Questa metodologia ha permesso di identificare le principali sfide affrontate dai coordinatori pedagogici, come il sovraccarico di compiti amministrativi, la mancanza di una chiara delimitazione delle responsabilità tra coordinatori e dirigenti scolastici, la resistenza al cambiamento da parte del corpo docente e la mancanza di risorse materiali e tecnologiche per l’implementazione di pratiche innovative. Inoltre, viene evidenziato l’impatto della cultura organizzativa e del clima scolastico sull’efficacia della gestione pedagogica.
