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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,0 , Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Historische Bildung schult die Fähigkeit zur Analyse nicht nur derVergangenheit, sondern auch der Gegenwart. Daher ist es wichtig, dasnegative Erbe der letzten Jahre in diesem Bereich zu überwinden.1Referring to the Soviet-era schoolbooks, a famous Russian historian professed,'I can give you my assurance that there is not a single page without afalsification. It is immoral for young people to take exams on such textbooks.2Diese beiden Zitate verdeutlichen die Problematik, mit der sich diese Hausarbeitbeschäftigt. Die Aufarbeitung und die Bewältigung der Vergangenheit stellen einenlangen und vielschichtigen Prozess dar. Ich bin überzeugt, dass der Geschichtsunterrichteine wichtige Rolle in diesem einnimmt: Denn er fragt nicht nur nach derVergangenheit, sondern in Verbindung mit dieser auch nach gegenwärtiger Identität,nach der Legitimation der neuen Ordnung3, und dies in einer Generation, die künftig dieGesellschaft prägt.Wie wird mit der sowjetischen Vergangenheit Russlands im Geschichtsunterrichtumgegangen? Mit welchen Mitteln wird gelehrt? Wer lehrt überhaupt? Wurde aus demVerzicht auf die ideologische Färbung des Unterrichts eine objektive, wahrheitsgetreueBetrachtung des Geschehenen? Welche Ziele strebt der Geschichtsunterricht inRussland an? Während meiner Beschäftigung mit dieser Thematik warfen sich vieleFragen auf, diese sind nur ein Bruchteil. Und je intensiver sich die Fragen stellten, destoschwieriger erschien es mir passende Antworten zu finden.Im Folgenden möchte ich versuchen, einen Überblick über die mir am bedeutendstenerscheinenden Reformen und Zielsetzungen in der historischen Bildung in Russland zugeben. Diese möchte ich im Hinblick auf die Fragestellung des Seminars untersuchen:Inwiefern wird ein Bruch mit der Vergangenheit im Schulunterricht deutlich? Undwelche Probleme verhind
