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L’étude examine les tendances de la formation continue dans la (re)qualification professionnelle de la praxis de l’enseignement. L’objectif est d’analyser la formation continue des enseignants dans le cadre du développement des compétences pédagogiques à l’école des enseignants du futur. Des approches méthodologiques combinées, dont la méthode hypothético-déductive et la recherche descriptive, sont menées au moyen d’une revue de la littérature, d’entretiens, de questionnaires et d’observations, instruments utilisés pour collecter des données quantitatives et qualitatives compte tenu de la nature de l’approche de l’étude mixte. Parallèlement, un entretien par questionnaire a été réalisé avec des enseignants/formateurs participant à des programmes de formation continue afin d’explorer leurs perceptions et expériences ainsi que l’impact de la formation sur leurs pratiques pédagogiques. Les résultats de la recherche indiquent une corrélation positive entre la participation à des programmes de formation continue et le développement de compétences pédagogiques chez les enseignants. De plus, l’analyse des données révèle que les enseignants ont montré une amélioration significative de leur capacité à mettre en œuvre des pratiques pédagogiques efficaces après avoir participé à des programmes de formation continue.
