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La recherche-action pour un enseignement de qualité de l’anglais est une démarche pragmatique d’autonomisation des professeurs d’université éthiopiens. Dans la mesure où la langue anglaise est un moyen d’enseignement aux niveaux secondaire et tertiaire en Éthiopie, les professeurs de langue doivent être attentifs à leurs pratiques, dans leurs pratiques et à leurs pratiques par le biais de la recherche-action. Le dynamisme professionnel et la compétitivité caractérisés par l’interconnexion, la dépendance vis-à-vis de la technologie et la décentralisation, ainsi que le sens commun de l’objectif exigent des enseignants qu’ils soient des apprenants tout au long de leur vie, des penseurs critiques et créatifs dotés de l’endurance nécessaire pour produire, préserver, diffuser, étendre et appliquer les connaissances en vue d’améliorer la situation. Attendre le moment idéal pour le faire, dans un tel environnement professionnel, c’est attendre éternellement, et pourtant, la connaissance des implications épistémologiques, ontologiques, méthodologiques et qualitatives de leurs pratiques est essentielle. Cet ouvrage présente une recherche ancrée sur la recherche-action pour un enseignement de qualité de l’anglais en Éthiopie.
