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I bambini afroamericani, latinoamericani e delle minoranze etniche in età prescolare con uno status socio-economico basso hanno poche opzioni quando si tratta di iscriversi a programmi prescolari di qualità e adeguati allo sviluppo. I programmi prescolari statali e i programmi pre-K affiliati ai distretti scolastici locali sono un’opzione valida per le famiglie che non possono permettersi forme di assistenza alternative. I programmi prescolastici finanziati dallo Stato sono sempre più spesso utilizzati come meccanismo per 'colmare il divario di risultati', partendo dal presupposto (errato) che i risultati scolastici dei bambini afroamericani e latini nel periodo K-12 si basino sui primi ambienti domestici. Ciò ha portato all’adozione di mandati curricolari, pedagogie didattiche e test accademici precoci che sottolineano le abilità di preparazione scolastica, definite esclusivamente come la padronanza dei primi concetti accademici. Questi presupposti hanno anche causato un corrispondente allontanamento dall’utilizzo di un approccio alla 'preparazione scolastica' più incentrato sull’intero bambino.
