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Este estudo examina a preparação de professores historiadores ao nível de mestrado em disciplinas históricas especializadas, enfatizando a integração do rigor historiográfico, da teoria pedagógica e da inovação tecnológica. Explora a síntese de modelos de ensino tradicionais e construtivistas, destacando o papel da inteligência artificial e das ferramentas digitais no aprimoramento da análise de fontes, na elaboração de currículos e na transmissão do ensino. A investigação aborda considerações éticas relacionadas com o viés algorítmico, a propriedade intelectual e a integridade académica, situando-as em quadros nacionais, como os Padrões Educacionais Estatais do Uzbequistão, e contextos comparativos internacionais. São enfatizadas abordagens interdisciplinares, ligando a história à sociologia, antropologia, economia e humanidades digitais para enriquecer as capacidades analíticas e a educação cívica. Estruturas metodológicas, incluindo aprendizagem baseada na investigação, educação baseada em competências e modelos baseados em resultados, são discutidas juntamente com estratégias de conceção instrucional que incorporam métodos interativos, heurísticos e de sala de aula invertida.
