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Cette étude visait à examiner les pratiques de gestion des chefs d’établissement en matière de promotion de la cohésion sociale dans les écoles secondaires publiques du comté de Machakos, au Kenya. Les objectifs de l’étude étaient les suivants : établir comment les directeurs utilisent les programmes scolaires, les systèmes de soutien aux élèves, les systèmes de soutien aux enseignants et l’implication des relations avec la communauté scolaire dans la promotion de la cohésion sociale dans les écoles secondaires publiques du comté de Machakos. L’hypothèse de l’étude était qu’il n’existe pas de relation statistiquement significative entre l’utilisation par les chefs d’établissement des programmes scolaires, des systèmes de soutien aux élèves, des systèmes de soutien aux enseignants et des relations internes et externes avec la communauté scolaire et la promotion de la cohésion sociale. L’étude a été guidée par la théorie des systèmes écologiques du développement humain et de la socialisation. Les résultats indiquent que les pratiques de gestion des chefs d’établissement contribuent de manière statistiquement significative à la promotion de la cohésion sociale dans les écoles secondaires publiques du comté de Machakos. Cependant, les résultats montrent que les valeurs n’ont pas été intégrées dans le programme scolaire et que le service à la communauté ne l’a pas été, alors qu’il s’agit d’aspects essentiels qui renforcent la cohésion.
