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Questa ricerca sistematizza i risultati di un’indagine qualitativa, nella forma di un progetto di ricerca-insegnamento, secondo Martins (2009), basato sul concetto di teoria come espressione della pratica. È guidata dalla sistematizzazione collettiva della conoscenza e il suo obiettivo generale è quello di comprendere i contributi delle pratiche di studio degli studenti a questo processo nell’insegnamento della fisica nelle scuole superiori, con l’obiettivo di far emergere indicatori per la pratica pedagogica degli insegnanti e per le pratiche di studio degli studenti. Gli studenti che hanno partecipato alla ricerca hanno lavorato sulle loro pratiche di studio individualmente e in gruppo, sulla base di un quadro teorico prestabilito in una scuola secondaria della città di Curitiba, Paraná, Brasile. Le attività pedagogiche sviluppate hanno enfatizzato la voce dei soggetti, ma il loro focus principale è stato l’esperienza delle pratiche di studio degli studenti partecipanti, che hanno analizzato e descritto le loro pratiche di studio, percependosi nell’attuale metodo di trasmissione e assimilazione. La comprensione delle pratiche e delle loro trasformazioni ha mostrato la possibilità di nuove relazioni sociali per la classe della scuola secondaria per questa materia.
