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À partir des années 1990, la formation des enseignants au Brésil est devenue une stratégie adoptée comme politique éducative en réponse à l’urgence d’améliorer la qualité de l’enseignement public en tant que facteur de développement social . En ce sens, l’étude réalisée dans cet ouvrage a cherché à retracer l’histoire des politiques depuis la mise en œuvre du Plan national pour les enseignants (PARFOR) et des autres projets du Réseau national de formation des enseignants (Renafor), ainsi que l’action de la Capes depuis la création de la Direction de l’éducation de base (Capes-Deb). L’étude couvre la période historique de 2009 à 2014, au cours de laquelle d’importants progrès ont été réalisés dans la législation brésilienne en vue de la conquête des droits constitutionnels fondamentaux, parmi lesquels l’éducation se distingue comme un droit central figurant au premier plan de l’agenda des droits sociaux. L’amélioration de la qualité de l’éducation est également directement liée à la formation des enseignants, depuis les cours de licence pour les futurs enseignants jusqu’à la formation continue pour les enseignants en activité, en passant par l’amélioration des conditions de travail et la valorisation du travail enseignant.
