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As transições podem ser bastante desafiantes para os novos estudantes no ensino universitário. Este estudo situou-se no âmbito de um paradigma de investigação qualitativa e utilizou um desenho de investigação de estudo de caso para explorar as percepções dos estudantes sobre a experiência do primeiro ano na Universidade Feminina em África. Três objectivos orientaram o estudo. Dois grupos, nomeadamente três categorias de estudantes (primeiro, segundo e terceiro anos) e os membros do pessoal da Universidade que trabalham de perto com os novos estudantes, constituíram a população do estudo. Foi utilizada uma amostragem não probabilística para selecionar propositadamente um total de doze participantes. Foram utilizados dois calendários de entrevistas semi-estruturadas como principais instrumentos de investigação do estudo. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aprofundadas com os estudantes e os principais informadores. As questões-chave do estudo sugerem que se reimagine o ensino universitário desta forma: programas robustos de orientação para o primeiro ano com um acompanhamento cuidadoso, sensibilização dos novos estudantes para o Gabinete de Assuntos dos Estudantes, retirar lições dos mecanismos inovadores de sobrevivência utilizados pelos novos estudantes e variar os métodos e estilos de ensino utilizados pelos professores de modo a melhorar o sucesso dos estudantes e reduzir o desgaste.
