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Cette étude a examiné la corrélation entre la pensée critique, la pleine conscience et la réussite scolaire chez des apprenants iraniens de niveau intermédiaire (EFL). Un questionnaire à choix multiples de 34 questions basé sur la pensée critique, un questionnaire à échelle de Likert de 15 questions basé sur la pleine conscience et un test de compréhension écrite à choix multiples de 31 questions ont été utilisés dans cette étude. Pour atteindre l’objectif de l’étude, 220 participants parmi 250 étudiants universitaires spécialisés en traduction anglaise et en TEFL ont été sélectionnés à l’aide d’un test de niveau standardisé, l’Oxford Placement Test (OPT). Après avoir passé le test de compétence, les participants ont d’abord répondu au California Critical Thinking Questionnaire, puis au questionnaire Mindfulness Attention Awareness Scale, et enfin au test de compréhension écrite sélectionné dans le test TOEFL réel (2004). Les résultats ont montré qu’il n’y avait aucune corrélation entre la pensée critique et la compréhension écrite, ni entre la pleine conscience et la pensée critique. La corrélation entre la pleine conscience et la compréhension écrite était positive.
