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as vorliegende Lehrbuch ist aus dem Unterricht heraus ent D standen. Wenn man in Kursen mit beschrankter ZuhOrerzahl in nahe Beziehung zu den Studierenden tritt, merkt man sehr bald, wie groB das Bedlirfnis bei ihnen ist, auch chirurgische Fragen von einem etwas allgemeineren pathologisch-physiologischen Stand punkt aus behandelt zu bekommen, so, wie das im Unterricht cler inner en Medizin eigentlich von jeher mehr oder weniger geschieht. Es genligt dem Studenten nicht, zu erfahren, daB ein Mensch dieses oder jenes Organ entbehren kann, daB er z. B. eine totale Magenresektion gut vertrligt; er will vielmehr wissen, in welcher Weise die N atur es fertig bringt, die oft gewaltigen Defekte, die durch eine Operation gesetzt worden sind, wieder auszugleichen. In den gebrliuchlichen Lehrblichern findet er hierliber nicht viel und zu Spezialstudien hat er keine Zeit. Es ist aber nicht allein das auBerordentlich Anregende, was die Besprechung solcher pathologisch-physiologischer Fragen im klinischen Unterricht wlinschenswert macht. Der chirurgische Unterricht ist mehr als jeder andere ein Anschauungsunterricht~. In wenigen Semestern bekommt der Student eine unendliche Fiille von Einzel eindrlicken, die er in der Hauptsache rein gedachtnismaBig aufnimmt. Zweifellos ist diesel’ Weg, Chirurgie zu lehren, del’ wichtigste und muB del’ wichtigste bleiben. Erfahrung, Erinnerungsbilder spielen bei del’ Lehre del’ auBeren Erkrankungen stets eine Hauptrolle. Bei der gewaltigen Ausdehnung des Gebietes kann aber in den drei Semestern, die gewahnlich dem Studium der Chirurgie gewidmet werden, in dieser Weise nur ein ganz oberflachlicher Firnis chirur gischer Kenntnisse erworben werden.
