Dr. Kayirangwa Venerande / IDAHEMUKA Magnifique
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Dal 2002 sono stati compiuti progressi effettivi per incrementare l’iscrizione delle bambine alle scuole. Tuttavia, un gran numero di ragazze in tutto il mondo rimane fuori dalla scuola a causa di norme e pratiche culturali. Questa ricerca ha esaminato l’influenza delle norme e delle pratiche culturali sul rendimento scolastico delle ragazze nelle scuole secondarie ruandesi, in particolare nel distretto di Nyanza. Per raggiungere gli obiettivi previsti, la presente ricerca ha raccolto dati utilizzando guide per interviste, questionari e documentazione. È stato utilizzato un disegno di ricerca descrittivo. I dati quantitativi sono stati presentati, analizzati e interpretati utilizzando il pacchetto statistico per le scienze sociali (SPSS). I dati qualitativi sono stati presentati e analizzati sotto forma di estratti, spiegazioni e interpretazioni. Inoltre, questo studio è stato guidato dalla teoria del deficit culturale. Sebbene studi precedenti abbiano rivelato che l’istruzione femminile svolge un ruolo importante nello sviluppo del Paese, i risultati del presente lavoro hanno evidenziato che il matrimonio precoce, la disparità di genere, i doveri domestici, le gravidanze delle ragazze, il lavoro minorile e il commercio ambulante sono norme e pratiche culturali che influiscono sull’istruzione delle ragazze e ne causano uno scarso rendimento nelle scuole secondarie ruandesi.
