Librería Samer Atenea
Librería Aciertas (Toledo)
Kálamo Books
Librería Perelló (Valencia)
Librería Elías (Asturias)
Donde los libros
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Nauczanie rozumowania klinicznego pozostaje głównym wyzwaniem w szkoleniu medycznym. Przeprowadziliśmy opisowe, przekrojowe i oceniające badanie przed i po siedmiu studentach DCEM2 na stażu gastroenterologicznym na Wydziale Lekarskim w Tunisie (luty-marzec 2025 r.). Zorganizowano trzy sesje Clinical Reasoning Learning (CRL) dotyczące: powikłanego owrzodzenia opuszkowego, dysfagii i wodobrzusza ze zdekompensowanej marskości wątroby. Każda sesja obejmowała test wstępny i końcowy (10 pytań typu prawda/fałsz), a następnie kwestionariusz satysfakcji typu Likerta. Wyniki wykazały progresywny średni przyrost poznawczy (2,6; 2,9; 3,2/20) i wysoką satysfakcję studentów (>70% w przypadku konsolidacji wiedzy, 100% w przypadku poprawy rozumowania). CRA zachęcała do uczestnictwa, motywacji i interaktywności, jednocześnie strukturyzując rozumowanie diagnostyczne. Pomimo swoich ograniczeń (mały rozmiar, tylko ocena poznawcza), CRA wydaje się być odpowiednią metodą nauczania w celu wzmocnienia uczenia się klinicznego w gastroenterologii i zasługuje na rozwój na większą skalę.