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Cet ouvrage présente les contributions d’une recherche menée en 2015 à l’Université fédérale de Santa Catarina (UFSC/Brésil). Son objectif était d’étudier les processus de régulation inhérents au fonctionnement d’une institution d’éducation de la petite enfance et, d’autre part, de mettre en évidence le point de vue des enfants, c’est-à-dire la manière dont les formes de régulation, matérialisées par des règles et des normes, sont mises en place dans l’unité éducative et comment les enfants les perçoivent, les comprennent et fonctionnent avec elles. Sur la base d’un dialogue établi entre les données générées sur le terrain et le cadre théorique de Boaventura de Sousa Santos, Erving Goffman et Michel Foucault, en interface avec des études dans le domaine de la sociologie de l’enfance et d’une pédagogie de l’enfance, il a été constaté que, même s’ils sont contraints par les impositions de règles et de normes créées par des sujets plus âgés, les enfants subvertissent la logique des adultes et affirment leurs intérêts, en rendant leurs univers culturels explicites. Les enfants utilisent les stratégies les plus variées, basées sur leurs répertoires imaginatifs, leurs expériences et leurs jeux, pour dépasser l’ordre imposé par la rationalité moderne.
