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L’objectif de ce projet expérimental comparatif était de comparer l’impact des expériences d’apprentissage basées sur la simulation à celui des stages cliniques traditionnels sur l’acquisition de l’esprit critique chez les étudiants en soins infirmiers associés dans le cadre d’un cours sur la maternité et l’enfance. Des pédagogies innovantes ont été intégrées dans les programmes de soins infirmiers afin de pallier l’insuffisance des stages cliniques et la disponibilité des formateurs. Un échantillon longitudinal de commodité de 45 étudiants en soins infirmiers associés de deuxième année inscrits à un cours sur la maternité et l’enfance a été utilisé. Quatre groupes expérimentaux, composés de 24 étudiants, ont été exposés à une expérience d’apprentissage par simulation de huit heures à la place d’un stage clinique. Au cours de cette journée de simulation de huit heures, les étudiants ont participé à trois simulations différentes axées sur la maternité et l’enfance. Trois groupes témoins, composés de 21 étudiants, ont été exposés uniquement à des stages cliniques traditionnels. Un test préalable et un test postérieur utilisant le test de raisonnement en sciences de la santé ont été utilisés pour mesurer la pensée critique en relation avec les expériences d’apprentissage. Les résultats de l’étude indiquent que la simulation et les expériences cliniques traditionnelles sont équivalentes en ce qui concerne l’acquisition de la pensée critique par les étudiants en soins infirmiers.
