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L’importance et la nécessité de l’évaluation dans le processus des activités éducatives peuvent être examinées sous deux angles. Le premier point de vue concerne le planificateur ou l’enseignant. En effet, lors de la planification de l’enseignement et de la prise de décisions au cours des activités éducatives, l’enseignant doit obtenir des informations fiables sur la préparation et les progrès scolaires des apprenants ainsi que sur l’efficacité de leurs activités en classe par le biais de l’évaluation, et il doit être conscient de trois catégories d’informations. Parallèlement, l’évaluation de l’éducation et de la qualité de sa mise en œuvre au cours de la période primaire, qui est effectuée par les enseignants, revêt une double importance. En effet, l’apprentissage des élèves de l’école primaire dans les différentes dimensions de la connaissance, de l’attitude et des compétences est le fondement de leurs autres apprentissages. Kareshki, Momeni Mahmoei et Ghoreyshi (2014) affirment également dans ce contexte que dans la période primaire, tout en mettant l’accent sur la reconnaissance des besoins, des caractéristiques, des capacités et des talents des élèves, l’attention est portée sur un apprentissage significatif, approfondi et continu dans le domaine de la science et de la pratique au niveau mondial.
