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Cet ouvrage questionne la qualité des savoirs experts et leurs apports en situations d’exercice professionnel via une recension des études publiées récemment sur les objets de recherche rattachés aux pratiques et situations de formation :1°/ L’évaluation des apprentissages, ses objectifs, pratiques et usages ; 2°/ La manière dont les formateurs et enseignants utilisent, transforment ou rejettent les modèles disponibles ; 3°/ Les caractéristiques des apprenants et leurs réactions à la situation de formation (styles d’apprentissage, stratégies cognitives, climat scolaire, bien-être ou stress, motivations, etc.) ; 4°/ La relation pédagogique, les interactions didactiques, et le courant des études des faits conversationnels saisis dans leur déroulement en cours de formation entre pairs au sein de groupes-classes, groupe d’apprentissage, ou entre formateur et élèves ; 5°/ Les représentations sociales de la relation pédagogique, et les perceptions émotionnelles de cette relation (soutien social, étayage et relation de tutelle, etc.) ; 6°/ Enfin, les apports novateurs des travaux sur l’influence de l’environnement de formation et du contexte culturel et social des dispositifs en place.
