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Il est généralement admis que l’éducation inclusive sera la norme dans les écoles ordinaires au cours des prochaines années, grâce à des lois fédérales de plus en plus simples. Pour parvenir à un développement annuel approprié qui convienne à tous les élèves, quelles que soient leurs capacités, l’inclusion doit être planifiée et mise en œuvre de manière adéquate. La recherche a prouvé qu’une composante majeure d’une inclusion réussie et pratique est le degré de compréhension des rôles et des responsabilités des différentes parties prenantes, en particulier la délimitation claire des responsabilités des enseignants de l’enseignement général et de celles des enseignants spécialisés. L’objectif de cette étude de cas est d’examiner les responsabilités des enseignants des classes ordinaires et des enseignants spécialisés de trois écoles du cycle 1, ainsi que l’étendue de la collaboration entre les deux parties en matière d’éducation inclusive dans l’émirat d’Abu Dhabi, aux Émirats arabes unis (EAU). L’étude explore les attitudes, les connaissances et les compétences des enseignants qui influencent la progression de l’éducation inclusive aux Émirats arabes unis.
