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Étudier le processus d’écriture suppose l’analyse de la relation établie, socialement et idéologiquement, entre le sujet/étudiant et l’objet écriture. Ainsi, ce travail avait pour objectif d’analyser les représentations de l’écriture d’un groupe d’étudiants en lettres. Cette analyse s’est appuyée sur la perspective interactionniste des études linguistiques de Vygotsky et Bakhtine. À partir d’ateliers destinés aux étudiants en lettres, une réflexion a été menée, à travers la reconstitution de l’histoire de l’écriture de chaque sujet et la construction de représentations particulières de l’écriture. Les analyses, à partir de l’histoire de chaque sujet, étudiant en lettres, ont mis en évidence le fait qu’au fil des années scolaires, le désir d’écrire diminue/disparaît, et l’objet écriture/écrire devient obscur, cette activité devenant un processus mécanique, sans signification, sans motivation et sans nécessité dans la vie de l’étudiant. Les résultats obtenus permettent de constater que, sans l’intervention de propositions interactionnistes, les futurs enseignants ne parviendront pas à rompre avec le modèle de reproduction : enseigner comme j’ai appris , perpétuant ainsi le cycle du déplaisir de l’écriture.
