Maria da Conceição Almeida de Albuqu
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En la actual situación del planeta, la crisis ambiental ya parece ser un consenso mundial una vez que hay un reconocimiento generalizado en el mundo a cerca de la seriedad de los problemas ambientales que nos afectan. Como la Educación Ambiental (EA) está prevista en la legislación educacional brasileña y debe estar presente a partir del tema transversal Medio Ambiente de los Parámetros Curriculares Nacionales, La presente investigación buscó verificar las concepciones de Educación Ambiental de los profesores de la Escuela Municipal Profesora Hilda do Carmo Siqueira ubicada enDuque de Caxias, RJ, Brasil, que actúan en la Educación de Jóvenes y Adultos y procuró entender también de qué forma tales concepciones interfieren en sus prácticas pedagógicas. Para esto, se procuró identificar como se producía el abordaje de la EA, cuáles estrategias didácticas estaban siendo utilizadas y cuáles se hacíannecesarias, considerando las dos principales corrientes que actúan en el campo de EA: lacorriente preservacionista y la corriente crítica. Después del estudio se percibió que una gran parcela de los profesores posee una concepciónpreservacionista de EA con menos potencial de realizar los cambios necesarios para lasuperación de la actual crisis socio ambiental. En contrapartida solamente una parcela pequeña de los profesores (aproximadamente 30%) presentó concepciones que seaproximan más de la vertiente crítica de EA que es la vertiente capaz de realizar uncontrapunto a la vertiente preservacionista por ser más transformadora, emancipatoria,que dialoga con los principios de la educación popular de Paulo Freire y de la pedagogíacrítica. Esta Educación Ambiental Crítica en la Educación de Jóvenes y Adultos puedeayudar a los estudiantes, por los caminos pedagógicos, a buscar una concientización yasí, a una consecuente mudanza de actitudes de manera que sea posible la comprensiónde los problemas socio ambientales y que pueda contribuir para la transformación de lospadrones actuales de uso y distribución de los recursos naturales. 10
