Fatemeh Amiri / Natasha Pourdana
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Nel campo dell’apprendimento delle lingue, la scrittura è vista come un processo di scoperta che offre opportunità di apprendimento continuo. È comprensibile che la realtà della scrittura stessa sia un modo per strutturare, formulare e reagire al mondo interiore ed esterno. La questione che ha senso a questo punto è se e in che modo lo studio delle intelligenze multiple e del pensiero critico possa essere di aiuto agli studenti o agli insegnanti. Questa ricerca ha cercato di indagare il potere predittivo dei compiti integrativi delle intelligenze multiple (MIIT) e del pensiero critico per il successo nella prova di scrittura accademica IELTS. Il risultato è che la relazione tra le prestazioni dei partecipanti nei compiti MIIT e nella prova di scrittura accademica IELTS è stata dimostrata da una serie di coefficienti di correlazione forti e positivi. In questo modo, una serie di regressioni lineari forti e positive ha dimostrato che il rendimento nei MIIT ha potere predittivo per il rendimento nella prova di scrittura accademica dell’IELTS. Alla fine, dopo aver confrontato le dimensioni dell’effetto sia per i MIIT che per il pensiero critico sul rendimento nella prova di scrittura accademica dell’IELTS, a favore dei MIIT, l’ipotesi di effetti uguali è stata respinta con successo.
