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La participation des parents à la vie scolaire a fait l’objet de nombreuses recherches sociologiques, qui ont principalement mis en évidence l’impact positif des relations étroites entre les parents et l’école sur les résultats scolaires des enfants, la culture scolaire et les partenariats entre la communauté et l’école (Conroy, 2012 ; Jeynes, 2011). Au XXIe siècle, cependant, la nature des structures familiales courantes ne reflète plus celle des décennies précédentes, au cours desquelles les recherches sur l’implication parentale ont vu le jour (Jeynes, 2011). Il existe donc un fossé important dans la littérature en ce qui concerne les pratiques d’implication parentale applicables au paysage social en mutation de la communauté mondialisée. L’implication des parents dans les écoles dépend d’un large éventail de variables, qui n’existent pas de manière isolée, mais sont fortement interdépendantes. Ces facteurs comprennent les questions traditionnellement citées dans la littérature sur l’implication parentale, ainsi que de nouveaux facteurs plus pertinents pour la famille du XXIe siècle (Manz et al., 2010). La présente étude examine les facteurs qui influencent l’implication parentale au XXIe siècle à l’aide d’une approche mixte.
