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Le livre a pour but d’étudier, dans l’environnement de la classe, les attitudes des apprenants d’une deuxième langue et des enseignants d’anglais natif à l’égard de l’erreur et de la correction des erreurs. L’étude a pris en compte les types d’erreurs (erreurs grammaticales, lexicales, phonologiques et pragmatiques), les types de feedback correctif (demande de clarification, répétition, feedback explicite, feedback implicite, élicitation, refonte, feedback méta-linguistique et pas de feedback correctif), les étapes de la correction des erreurs (dès qu’elles sont commises, après que les apprenants ont fini de parler, après l’activité et à la fin de la classe) et les fournisseurs de feedback correctif (enseignants, camarades de classe et apprenants eux-mêmes).
