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Questo studio si è concentrato sull’esplorazione delle strategie relative all’usabilità delle tecnologie assistive (AT) nell’implementazione dell’educazione inclusiva tra i docenti ipovedenti in Tanzania. Lo studio ha utilizzato un disegno di ricerca convergente con un approccio di ricerca misto guidato dalle teorie del Modello di Disabilità Sociale, del Modello di Progettazione Universale per l’Apprendimento e del Modello di Accettazione della Tecnologia. Lo studio ha inoltre raccolto dati e informazioni da sessantasette (67) partecipanti utilizzando tecniche di campionamento probabilistico e non probabilistico. I test statistici descrittivi e inferenziali sono stati utilizzati per i dati quantitativi, mentre le procedure di analisi tematica sono state impiegate per analizzare le informazioni qualitative. Lo studio ha rivelato l’esistenza di una scarsità di AT dovuta a politiche di assunzione poco chiare, infrastrutture inadeguate e costi elevati. Ciononostante, lo studio ha riscontrato una carenza di AT nell’Università A, generalizzando le stesse condizioni alle altre università della Tanzania. L’ipotesi testata indica che esiste una relazione tra le richieste di AT per le VIL e la VIS per l’efficace implementazione di un curriculum universitario.
