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Le présent ouvrage aborde la question de la socialisation scolaire des élèves issus des classes populaires à partir d’épisodes de récréation. La recherche, menée dans une perspective ethnographique, a été réalisée dans quatre écoles publiques primaires situées dans un quartier chic de la ville de Rio de Janeiro. Le contexte social analysé est celui du processus d’élargissement de l’enseignement de base, qui permet de s’interroger sur la capacité de la société brésilienne, à travers une institution centrale, à faire face au problème de l’inégalité éducative. En ce sens, le thème de l’équité est une préoccupation très présente dans les réflexions sociologiques qui cherchent à identifier les limites et les potentialités du travail de socialisation scolaire. On peut en conclure que, bien que la Constitution de 1988 normalise la mission de l’école, qui est de former des individus pour renforcer la démocratie, la condition urbaine de l’élève est un aspect important qui imprègne les relations à l’école. Les épisodes de récréation témoignent d’une socialisation dans laquelle l’intégration est précaire et, en outre, indiquent la faible capacité de l’école à offrir aux élèves des classes populaires la possibilité d’expérimenter les potentialités éducatives actuelles.
