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Este texto tiene su origen en la observación, a través de los años, de que la planeación de la actividad docente no se fundamenta en la realidad cotidiana, sino en los supuestos del sistema educativo nacional, tanto como en los supuestos de las editoriales privadas, debido a lo cual, la práctica resultante se aleja de los objetivos del propio sistema educativo. La planeación es por definición hipotética, pero en la medida en que considera un uso idea del tiempo, a sabiendas de que existen múltiples factores que impiden su cumplimiento 'ideal', dicha planeación se alejará cada vez más del cumplimiento de los objetivos que plantea el propio sistema educativo nacional. Esta tesis se realizó con el objetivo de identificar y describir, las causas y motivos que inciden en el uso del tiempo escolar para la aplicación de los contenidos programáticos del nivel primaria. Se registró por 5 meses, las actividades del grupo de segundo 'B' para establecer los distintos usos del tiempo en el aula; se utilizó el plan gráfico como herramienta, para el registro de causas o motivos de incumplimiento de la planeación de actividades del ciclo escolar, ya que el maestro no logra desarrollar su planeación escolar, debido a distintas actividades que le son impuestas por las autoridades educativas superiores, la comunidad escolar o las autoridades sindicales. El análisis de los datos que aporta este estudio, es concluyente en cuanto a que el tiempo utilizado para la aplicación de los contenidos programáticos de las asignaturas de español, matemáticas y conocimiento del medio en la escuela primaria, se cumplen en un porcentaje menor al 65%. La sugerencia básica que se desprende de los hallazgos de la investigación, es que debe planearse considerando que estas interrupciones inevitables de la actividad escolar, deben ser consideradas en la planeación, o, por otra parte, que la propia autoridad educativa evite las interrupciones de clases, pues ella se está convirtiendo en el principal motivo de incumplimiento de los 200 días de clase.
