Einführung in die Didaktik des politischen Unterrichts

in die Didaktik des politischen Unterrichts Studienbuch politische Didaktik I Leske Verlag + Budrich GmbH, Opladen In memoriam M. CIP-Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek Gaget, Walter: Einflihrung in die Didaktik des politischen Unter­ richts : e. Studienbuch I Walter Gagei. - Opladen : Leske und Budrich, 1983 (Uni-Taschenbücher: 1235) ISBN 978-3-322-92620-3 ISBN 978-3-322-92619-7 (eBook) DOI 10.1007/978-3-322-92619-7 NE:GT @) 1983 by Leske Verlag + Budrich GmbH Einbandgestaltung: Alfred Krugmann Verarbeitung: Großbuchbinderei Sigloch, Leonberg-Ramtel Inhalt O. Vorbemerkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 9 . . . . . . . 1. Einheit: Aufgaben einer Didaktik des politischen Unterrichts 11 1.1 Aufgaben des politischen Unterrichts ........ ; . . .. 12 1.1.1 Sozialwissenschaftliche Bildung. . . . . . . . . . . .. . . 13 . . 1.1.2 Politische Bildung. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 16 . . . . . 1.2 Das Besondere der Fachdidaktik im Vergleich zur Fachwissenschaft. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 21 . . . . 1.2.1 Die unterschiedliche Fragestellung. . . . . . . . . . .. . 21 . . 1.2.2 Die Beziehung zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 26 . . . . . . 1.3 Zur Notwendigkeit, Fachdidaktik zu lehren und zu lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 32 . . . . . . . 2. Einheit: Was sind Lemgegenstände? Die Frage nach der Inhaltsstruktur . . . . . . . . . . . . . . •. . . 37 . . . . 2.1 Eine historische Kontroverse: Institutionenkunde oder Fallprinzip? .......................... 37 2.2 Politikdimensionen und Erkenntnisebenen als Bezugsrahmen ... . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 40 . . . . . 2.2.1 Dimensionen des Politikbegriffs ................ , 42 2.2.2 Die Erkenntnisebenen 'konkret' und 'abstrakt' . . . .. 46 2.3 Arten derInhaltsstruktur . . . . . . . . . . . . . .. . . 49 . . . . 2.3.1 Fall................................... 50 2.3.2 Problem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 53 . . . . . . . 2.3.3 Situation................................ 57 2.4 Konkretes Wissen und wissenschaftliches Wissen . . . .. . 61 3. Einheit: Was ist wichtig? Das Problem der Inhaltsauswahl . .. 67 3.1 Die Notwendigkeit von Auswahlprozessen . . . . . . .. . . 68 3.2 Beispiele für Auswahlkriterien . . . . . . . . . . . .. . . 71 . . .