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In diesem Buch werden die Auswirkungen des von der UNESCO vorgeschlagenen Reformpakts auf die Hochschulpädagogik für die Lehrerausbildung untersucht. Sein zentrales Problem ist die Frage nach der angekündigten neuen sozialen Funktion der Universität im 21. Jahrhundert und deren Auswirkungen auf die universitäre Pädagogik für die Lehrerausbildung als ein Vorschlag, der in der Lage ist, über die Idee der bloßen Anpassung der Individuen an die Konsolidierung der sozialen Veränderungen in neuen Organisationsstufen der hegemonialen Rationalität hinauszugehen. Die vorgeschlagene Übung wird als eine dialektische Bewegung charakterisiert, die auf der Grundlage der theoretisch-methodischen Konzepte der Reproduktion und des Widerspruchs strukturiert ist, vermittelt durch die für die Hochschulpädagogik charakteristischen analytischen Kategorien, die in dieser Arbeit in die Konzepte der technischen Dimension, der wissenschaftlich-pädagogischen Dimension und der sozio-politischen Dimension der Lehrerausbildung übersetzt werden. Die Arbeit zeigt, dass der von der UNESCO artikulierte Reformismus die soziale Funktion der Hochschulpädagogik mit ihrer Anpassungsfunktion für die Reproduktion und soziale Legitimierung der neuen Produktionsordnung und mit der Rechtfertigung ihrer Funktion als Produktionsorganisation selbst in Einklang bringt.
