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Gli studi hanno dimostrato che il metodo convenzionale adottato dalla maggior parte degli insegnanti di geografia nell’insegnamento della lettura e dell’interpretazione delle mappe (che è una sezione obbligatoria negli esami pratici di geografia) ha portato a una scarsa comprensione del concetto tra gli studenti delle scuole secondarie. I risultati degli studenti in questo aspetto della geografia pratica negli esami di maturità condotti sia dal West African Examinations Council (WAEC) che dal National Examinations Council (NECO) non sono stati incoraggianti. Uno dei fattori chiave identificati come causa delle scarse prestazioni degli studenti negli esami di geografia pratica è la strategia didattica degli insegnanti. Pertanto, la necessità di ovviare alle difficoltà di astrazione incontrate dagli studenti delle scuole secondarie nello studio delle mappe topografiche nella zona educativa di Ganye utilizzando strategie di apprendimento pratico ha ispirato questa ricerca. È in questo contesto che lo studio ha esaminato gli effetti delle strategie di apprendimento pratico sul rendimento scolastico degli studenti delle scuole secondarie superiori nello studio delle mappe topografiche nella zona educativa di Ganye, nello Stato di Adamawa, in Nigeria.
