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Ce livre expose les résultats de l’application de la méthodologie quasi-expérimentale utilisée pour vérifier les effets de la CTI sur les connaissances des étudiants en matière de VIH, de SIDA et de comportement sexuel. L’ouvrage révèle les principaux résultats de l’étude, dont voici quelques-uns : Les élèves ayant reçu un enseignement théâtral constructiviste ont obtenu des scores moyens plus élevés que ceux du groupe de contrôle au test de connaissances sur le VIH et le SIDA. Les élèves ayant suivi un enseignement théâtral constructiviste obtiennent des scores moyens plus élevés que ceux du groupe de contrôle, ce qui montre que l’enseignement théâtral constructiviste a eu un effet plus positif sur le comportement sexuel. Le sexe n’a pas d’influence significative sur les résultats moyens des élèves au test de connaissances sur le VIH et le SIDA Le sexe n’a pas d’influence significative sur l’évaluation moyenne du comportement sexuel des élèves L’emplacement de l’école a une influence significative sur les résultats des élèves au test de connaissances sur le VIH et le SIDA, les élèves des zones urbaines obtenant de meilleurs résultats que les élèves des zones rurales. L’ouvrage examine également ces résultats, formule des recommandations basées sur les résultats de l’étude et propose des suggestions pour des études plus approfondies.
