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In che misura un concetto pedagogico-didattico di stampo costruttivista è adatto all’implementazione nel corso FH-BaStg Comando militare, quali sfide possono presentarsi per docenti e studenti e quali aspetti istituzionali e strutturali devono essere presi in considerazione? Queste domande sono state approfondite nel presente progetto di ricerca e, attraverso discussioni di gruppo e interviste qualitative, è stato possibile dimostrare che gli studenti del corso FH-BaStg Militärische Führung si considerano partecipanti attivi nella progettazione dei processi di insegnamento e apprendimento e si aspettano un ambiente di apprendimento adeguato agli adulti. I docenti si impegnano intensamente nella loro attività didattica e sono convinti di preparare al meglio i futuri quadri (militari) al loro futuro professionale. L’analisi dei discorsi sulle donne emersi durante le discussioni richiama l’attenzione sulla costruzione sociale del genere attraverso le azioni quotidiane e sull’influenza degli stereotipi di genere nell’educazione degli adulti. È stata sviluppata una guida alla didattica inclusiva per i docenti universitari.
