Cristian David Santín Pined / Mariana Elizabeth Espinoza León
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Le présent travail de recherche porte sur le jeu dirigé pour la motivation d’apprentissage, l’objectif étant de 'déterminer l’incidence du jeu dirigé pour la motivation d’apprentissage'. Pour cette étude, nous avons utilisé les méthodes suivantes : scientifique, descriptive, analytique, synthétique, inductive, déductive, herméneutique et statistique, en recourant aux techniques de l’enquête et de l’interview, appliquées à une population de 34 talents humains, qui se répartissent en 33 étudiants et 1 enseignant. Une fois le travail de recherche effectué, il a été déterminé que le jeu dirigé contribue de manière significative à l’amélioration de la motivation des étudiants par rapport à l’apprentissage qu’ils réalisent. À cet égard, il est conclu que le jeu dirigé a un impact important sur l’état motivationnel des élèves dans leur processus d’apprentissage, puisque le jeu est une activité inhérente qui répond aux besoins et aux intérêts de l’enfant, lui permettant d’être plus actif et compétent dans la construction de son apprentissage.
