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Ce livre est une réflexion sur le curriculum intégré, ses acteurs et les possibilités de mise en œuvre pratique dans le contexte d’un cours de lycée technique. Pour cette recherche qualitative, une étude de cas ethnographique a été choisie. Le terrain d’enquête a été constitué par les témoignages de deux groupes d’interlocuteurs totalisant 14 participants. Les données ont été collectées d’août 2012 à octobre 2013 par l’observation participante, l’analyse de documents et des entretiens semi-directifs. Les données ont été analysées à l’aide de l’analyse textuelle du discours et ont donné lieu à six catégories. Les résultats de la recherche suggèrent que les propositions légales pour le cours étudié n’ont pas apporté de changements majeurs, étant donné la préservation des relations avec le système capitaliste et les demandes du marché, qui ont fortement influencé la construction des programmes de cours techniques. L’étude peut contribuer à la réflexion sur les possibilités de construire des attitudes interdisciplinaires dans le domaine de l’enseignement, où le sens de l’apprentissage reçoit une plus grande importance pour tous les acteurs impliqués dans les processus éducatifs.
